“雙減”政策下勞動教育的綜合育人價值

本網訊（通訊員 夏紅肖）勞動教育是德智體美“四育”的“聯結橋”和 教育形式。習近平總書記指出：“要在學生中弘揚勞動精神”，教育要引導學生“崇尚勞動、尊重勞動”，強調了勞動教育對社會主義建設者和接班人培養的重要性。

河北省在全國率先制定了實施意見，成立了指導機構，發布了評價指標體系。提高勞動教育質量需要政府、學校、和社會齊心協力。政府要強化勞動教育的政策和條件供給。配齊教師，組織課程開發，健全評估監督制度。

學校要承擔勞動教育主體責任，組織好學生的生產生活勞動實踐。一是要樹立正確的勞動教育觀念。勞動教育要面向實際，知行合一，培養勞動精神，傳承傳統文化，關注學生成長，鼓勵學生走出校園，走向自然，走進生活。二是要豐富勞動教育形式?？梢酝ㄟ^舉辦勞動競賽、舉辦校園美食制作以及勞動主題畫展等活動，激勵學生熱愛勞動、熱愛勞動人民。三是要開齊開足勞動教育課程。建立學校勞動教育實施機構和運行機制，制定勞動任務清單和周密的教學計劃，挖掘學校勞動教育內容，保證勞動課時安排，辦好“勞動周”“勞動月”，鼓勵學生積極參加社會志愿服務。學校要根據勞動教育實施情況開發勞動教育校本課程。四是要注意城鄉差異化落實。農村學校要依托現代農耕文化，探索新時代耕讀教育新形式。城市學校依托相應的社區工商業和服務業資源進行課程開發與設計。要鼓勵學生走進城鄉社會，進行差別化、全景式、真實性體驗，了解城鄉生產生活的不同方式、鼓勵學生深入生產一線，并寫出調查報告。五是要創新評價方式。勞動教育評價要設置多元評價主體，研究評價標準與工具，突出其參與度、過程性、多樣化等特征。

勞動教育關系到學生人格鍛造和美德形成，決定著學生勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，影響著我國教育現代化的進程和質量，學校、家庭和社會要協同合作，履職盡責，開創新時代中小學勞動教育新局面。